Práctica 2 - Marga Asensi

En la actualidad, nadie duda de la importancia de las nuevas tecnologías en el aula, pues son un complemento que facilitan el aprendizaje y la comunicación. No obstante, para que estas nuevas tecnologías faciliten el aprendizaje, los docentes deben cambiar su metodología, pues como se dice en el vídeo, hay una mala aplicación metodológica. Además, muchos docentes se resisten a este cambio de metodología, ya sea por temor a la desprofesionalización de la figura del docente o por no estar lo suficientemente formados para hacer un buen uso de las nuevas tecnologías en el aula.

Para explicar estas malas prácticas en el uso de las TIC, pone de ejemplo el uso de la pizarra digital interactiva, la cual acaba convirtiéndose en un proyector más en lugar de utilizar las numerosas ventajas que la PDI ofrece, como la interacción entre los alumnos y los profesores.

Mónica Montes Gazulla, Práctica 2. Creatividad vs. Educación

“ La educación está reprimiendo los talentos y habilidades de muchos estudiantes y está matando su motivación por aprender” Ken Robinson

Cito esta frase para comenzar porque me parece una frase muy significativa, pues es el reflejo de lo que está provocando el sistema educativo actual, rechazo. Jóvenes que se aburren en la escuela y desmotivados a una edad muy temprana, con una educación estándar e igual para todos que merma los gustos, capacidades y creatividad desde que son pequeños. La educación actual no ha evolucionado al ritmo que lo ha hecho la sociedad y las nuevas tecnologías. Todo ha cambiado, excepto ella, que ha quedado anclada a un sistema creado en el pasado para responder a retos diferentes. Si todo cambia, por qué la educación no lo hace? El mundo se ha vuelto más complejo, y la educación no se ha visto alterada. Ha habido intentos de mejorarla pero no es suficiente, si no se entiende como educación una formación que incluya tener en cuenta al individuo, sus intereses, estados de ánimo, sus sentimientos, que ayude a mejorar su integración con el entorno y la naturaleza, ser personas y ciudadanos, sus inquietudes, destrezas… Debemos plantearnos cuál es el propósito de la educación, qué expectativas tenemos en la educación, qué queremos conseguir con ella… Es evidente que nuestros jóvenes aprenden más por sí mismos, de sus amigos y redes sociales que en el aula, son consumidores sofisticados que buscan la información que les interesa en internet, dejando cada vez más patente el fracaso de los sistemas educativos actuales y la brecha existente entre la educación y el desarrollo económico, cultural e individual que estamos presenciando en estos tiempos.

No tiene desperdicio este vídeo. Dejad que por una vez, sea un joven adolescente el que os explique cuál es su concepto de educación y qué es lo que espera conseguir de ella.

¡También es importante ser felíz!

Práctica 2.- Recursos TIC: Todos son ninguno (J. Pascual Asensi)

Primera parte de la ponencia en las Primeras Jornadas internacionales TIC y ELE. Ministerio de Educación. Madrid, 29 de junio de 2010.

La Era Tecnológica es la era de las posibilidades sin límite, del pleno acceso a la información, de la recursividad… Pero también lo es del desconcierto, de la desmesura y del tiempo ineficiente. Tenemos a nuestro abasto cientos de miles de recursos tecnológicos y apenas unas horas para preparar la siguiente clase. Tecleamos en Google: “Recursos para la enseñanza del español” y encontramos… ¡21.000.000 entradas! Localizar lo que justamente necesitamos para cada ocasión es tarea compleja y muy frecuentemente desoladora. Paradójicamente, las TIC, que en tantas ocasiones nos facilitan nuestra labor diaria, también nos hacen perder irremediablemente el valioso tiempo de nuestro trabajo.

Por ende, si las TIC ya de por sí son importantes, las bases de datos TIC resultan en todo punto indispensables. Una TIC que gestiona, sistematiza y ordena a otras TIC, que te ofrece en pocos minutos lo que necesitas, con la ventaja de que el recurso que vas a llevar a clase está actualizado y ha sido discriminado entre tantos otros por su corrección y funcionalidad. Un trabajo de purga que de otro modo se pagaría en horas de búsqueda infructuosa.

Estas bases de datos de recursos TIC facilitan la localización de contenidos, nos permiten preseleccionar materiales de interés, diferenciar materiales de tipo genérico y específico y -todavía más importante- gestionar cada recurso por categorías con el fin de simplificar las búsquedas. Por no hablar de las carpetas de doble fondo que nos ahorramos, cuyo ingente acopio nos hace padecer (creo que a casi todos) esa nueva suerte del Síndrome de Diógenes relativo al archivo informático de cuanto jamás hemos necesitado.

Práctica 2 (programación) - Blanca Gallardo

Studio.code.org es una página web de programación. Permite registrar tanto a profesores como a alumnos, y es una forma muy creativa con la que podemos hacer uso de las nuevas tecnologías en el aula. Mediante «code» se pueden crear historias, juegos y diseñar imágenes, entre otras cosas. No conozco la página desde hace mucho tiempo, pero opino que este tipo de herramientas son de las más eficaces para realizar con nuestros alumnos, puesto que se trata de algo más que de acceder a internet y explorar.

Si accedéis a la página web, podréis encontrar multitud de vídeos y proyectos que han elaborado. Cuelgo un vídeo interesante en el que cuentan esta iniciativa y explican en qué consiste. 

Sé, por experiencia cercana, que los más pequeños son unos ávidos programadores. Pese a su apariencia sencilla, multicolor o infantil, será el usuario quien finalmente ponga en marcha una experiencia diseñada por él mismo.

Práctica 2_Ignacio Yarza

Hace tan solo seis años apareció en youtube un montaje audiovisual de esos que parecen encontrar la clave de las posibilidades que permiten las TIC. Playing For Change llegó a la red con un versión inolvidable de Stand by me.

Desde entonces, los proyectos se han sucedido. Continúan grabando imágenes de multitud de músicos unidos, durante unos minutos en pantalla (bastantes más fuera de ella), alrededor del mundo. El concepto no podía ser más sencillo: ¿qué pasará si tocamos juntos una canción, pero a miles de kilómetros de distancia? Si a eso le añadimos la intencionalidad manifiesta de unión y respeto entre culturas, si contemplamos la música como esa lengua universal que es, creo sin duda alguna que estamos ante una de las posibilidades más educativas y enriquecedoras que se han llevado cabo mediante el uso de la tecnología.

En el aula no creo que se trate de hacer apología sin filtros de las TIC. Creo más bien que se trata de promover un uso colaborativo (por tanto participativo). No creo que involucrar en redes sociales masivas a los estudiantes (en las que probablemente ya estarán registrados) permita nada concreto. Sin embargo, a partir de unos vídeos tan breves como estos, podemos sentarnos a hablar de "receptores", de "satélites", de "mesas de sonido", de "canales comunicativos", podemos hablar de lengua y de literatura, incluso podemos intentar llevar a cabo una mini experiencia similar dentro del centro.

Frente al uso habitual de las redes sociales, donde crear es copiar enlaces, subir fotos, etc y todo queda reducido a un leve rastro de creatividad, podemos mostrar iniciativas concretas. Dar una visión real de lo que puede hacerse con la tecnología y tratar de llevarlo a cabo, siempre dentro de nuestras posibilidades.

Práctica 2. Conocimiento a partir de la interacción

    Manuel Castells es un sociólogo reconocido, entre otras investigaciones, por su reflexión sobre la Sociedad de la Información. Plantea una nueva estructuración social, la Sociedad Red, que marcaría el paso de una sociedad jerarquizada a la interacción globalizada, a raíz de Internet, sin restricciones, a distancia. La inevitable configuración de esta nueva sociedad, produce un cambio abismal en todos los aspectos de la vida, un cambio basado en la comunicación y en las formas de poder.

    En este video, Castells tacha la educación de obsoleta. El sistema educativo se plantea como una estructura vertical basada en la transmisión de información y valores acordes al conjunto de normas que estructura la sociedad. Pero, cuando en la actualidad prácticamente la totalidad de la información se puede encontrar por Internet, no tiene sentido que la transmisión de información sea sinónimo de conocimiento o de sabiduría.

    Así pues, el uso de las TIC en la educación es una de las formas que permiten basar el aprendizaje en otras capacidades imprescindibles para el futuro profesional y personal del alumno. La escuela debería ahondar en los criterios de búsqueda y combinación de la información para la creación de proyectos profesionales y personales por parte del alumnado. Ahondaríamos en la capacidad de empoderamiento intelectual, los alumnos deberían salir del sistema educativo con la posibilidad de servirse de sus propios criterios en la sociedad. La educación dejaría de ser una forma de poder que convierte a los alumnos en masa, en personas pasivas, sumisas, para pasar a ser un dispositivo que activa la interacción, la creatividad, el debate, configurando ciudadanos independientes, interactivos y creativos.

    El alumno necesita mirar más allá del discurso del profesor para en el futuro seguir contrastando, verificando o falsificando toda la información que aparezca. Mientras tanto el profesor debe bajar de su tarima y plantear el diálogo. Crear debate, fomentar el aprendizaje en la interacción, será uno de los modos de convertir información en conocimiento, en ideas y argumentos, en ciudadanos con los ojos bien abiertos.

La educación como una interacción social

En 1922 Thomas Edison dijo que las películas estaban destinadas a revolucionar nuestro sistema educativo y suplantarán a los libros; no sucedió. En 1930 con la aparición de la radio sucedió lo mismo. Se pretendió llevar a los expertos directamente a las aulas para mejorar la calidad de la educación a un coste menor, lo que suponía la no necesidad de profesores expertos. En los años 80 los ordenadores eran la solución a la mala educación. Las clases eran audiovisuales e interactivas pero tampoco dieron los resultados esperados. Esto ocurre porque la tecnología solo nos administra conocimientos y en la educación entran en juego más factores.

En los últimos 100 años muchas áreas han evolucionado. Sin embargo, la educación no, ¿por qué? Por la esencia de la misma, la educación requiere de una interacción social.

En la aplicación de la tecnología en el aula siempre se ha debatido qué tecnología es la mejor para la enseñanza, cuando en realidad la pregunta que había que hacerse era cómo usar la tecnología. Con esta pregunta lo que se pretende es averiguar cómo debemos utilizar la tecnología para promover el pensamiento lógico de nuestros estudiantes.

Si pensamos que la única función de un profesor es la de transmitir conocimientos, entonces es lógico que pensemos que la figura del profesor está obsoleta y es prescindible, pues los videos tutoriales de YouTube ya nos transmiten esos conocimientos. No obstante, la figura del profesor también debe hacer de guía en el proceso de aprendizaje, servir de inspiración y sobre todo motivar a los alumnos para que cojan ellos mismos las riendas de su aprendizaje.

En la enseñanza, el factor más importante es el humano y todo lo demás debe orbitar alrededor de él. En cambio, parece ser que le otorguemos más importancia a la tecnología, y olvidemos por un instante quiénes somos en realidad. Pretendimos y conseguimos diferenciarnos y separarnos de nuestros parientes los animales por medio de árboles genealógicos y términos científicos. Ahora nuestro objetivo es alejarnos más aún, pretendemos asemejarnos más a las máquinas que a nuestros orígenes humanos; el cíborg llama a la puerta. 

El buen uso de las TIC

Las TIC nos han invadido en pocos años. Las prestaciones y servicios que proporcionan son en general positivos. Nos ayudan a reducir el tiempo para la ejecución de trabajos, nos permiten realizar grandes búsquedas de información que apenas duran unos segundos y nos ayudan a crear exposiciones más visuales y creativas entre otras muchas cosas. Sin embargo, no debemos eliminar nuestras antiguas costumbres, más manuales, y sustituirlas completamente por aplicaciones informáticas. Debe haber un equilibrio entre tecnología y metodología. El uso excesivo de las TIC puede provocar una dependencia a la tecnología y una despreocupación de la metodología, lo que provocaría una enseñanza ineficaz y monótona. Todo uso debe ser moderado y con unos objetivos bien definidos, ya que muchos profesores utilizan las TIC simplemente por el hecho de parecer modernos y no les dan ningún uso que favorezca o implemente los efectos de sus metodologías.

En este sentido, los profesores deben conocer las TIC que manejan sus alumnos, de cuáles TIC disponen ellos para aplicarlas en sus clases y cómo utilizarlas de manera eficaz.

Práctica 1.- Las TIC en la vida de un investigador sobre el Mundo Árabe (J. Pascual Asensi)

En nuestro mundo globalizado, las TIC cumplen la función de organizar un nuevo orden social, laboral, económico, político y humanitario. Tampoco la investigación -labor que desarrollo desde hace algunos años- ha quedado al margen del desempeño vertebrador de las TIC. El Mundo Árabe, del que todos sabemos sus dificultades tecnológicas, ha sido especialmente sensible (mucho más que Occidente) en la adaptación de su cultura escrituraria a las nuevas tecnologías. A continuación ofrezco, además de los recursos TIC habituales entre quienes realizamos alguna actividad académica, aunque adaptados a mi condición de arabista, aquellos recursos específicos del estudio de la tradición árabe que han hecho más eficaz y provechoso mi trabajo académico durante los últimos años:

1. Word y el paquete Office. Desde la versión 95, pasando por el Office XP, hasta mi actual versión 2007, éste ha sido, sin duda, el programa frente al que más horas he pasado durante los últimos veinte años. Indispensable procesador de textos que ha acabado con la copia amanuense y con la pericia en el uso del rodillo para poner notas al pie de página entre quienes todavía hicimos uso de la máquina de escribir. Con el tiempo, el programa ha mejorado su empleabilidad en la escritura de lenguas complejas como en árabe, por la especial composición de su escritura de derecha a izquierda.

2. Acrobat Reader. Software de uso corriente para la lectura de documentos en formato pdf que con el tiempo ha multiplicado sus posibilidades de uso: composición de documentos escaneados, conversión desde Word, etc. Para quienes creamos textos con fuentes de transcripción o caracteres no latinos, Acrobat ha resuelto la imposición de trabajar siempre con un equipo adaptado de PC e impresora: hoy puedes convertir cualquier documento en pdf y visualizarlo e imprimirlo en cualquier equipo sin ver alterado su formato.

3. Google. Buscador web imprescindible para todo. Lo que aquí no está, no existe y además habría que inventarlo. Como permite el uso de cualquier alfabeto del mundo, constituye una puerta abierta a los medios de comunicación árabes, a las webs de recursos didácticos y al intercambio común con las sociedades que emplean el árabe como lengua de comunicación escrita.

4. Journal Storage (www.jstor.org). Se trata de un sistema de archivo online que alberga un número considerable de publicaciones académicas de todo el mundo. Ofrece a los investigadores la posibilidad de descargar ediciones de publicaciones escaneadas con una alta resolución, según fueron impresas originalmente. Posee contenidos gratis y de pago, pero la Biblioteca de la UA, por medio de una suscripción institucional, permite su consulta desde el Campus.

5. Dialnet (dialnet.unirioja.es): Base de datos de la producción científica en el ámbito hispano especializada en Humanidades y Ciencias Sociales. Es de acceso libre y constituye una hemeroteca virtual que contiene los índices por año de publicación de las revistas científicas y humanísticas publicadas en España y en Iberoamérica. También permite la búsqueda por autor. Su base de datos incluye igualmente monografías, tesis doctorales, homenajes y actas de congresos. El texto completo de muchos de los documentos está disponible en línea.

6. Al-Maktaba al-shâmila (المكتبة الشاملة). Se trata de una biblioteca digital descargable como software libre que contiene cerca de 5.300 libros en árabe sobre las diferentes ciencias islámicas (historiografía, ciencias coránicas, ciencias del hadiz, gramática o lexicografía) organizada en categorías y tarjetas de identificación de los libros y autores. Los textos están digitalizados con la paginación original de su edición física de referencia. Permite realizar búsquedas de contenidos.

7. Al-Maktaba al-Mostafa (مكتبة المصطفى الالكترونية): Biblioteca electrónica (www.al-mostafa.com) que alberga una extensa colección de libros de literatura árabe clásica y de tradición islámica totalmente descargables en pdf. Algunos textos constituyen ediciones originales escaneados y otros son textos digitalizados. En la actualidad se siguen incorporando nuevos recursos, especialmente interesantes para la investigación, como la digitalización de manuscritos árabes pertenecientes a las colecciones más importantes del mundo.

8. Al-Meshkat (المشكاة). Página web (http://www.almeshkat.net/) que alberga una gran colección de libros, enciclopedias y programas de contenido árabe, así como otros servicios, de forma gratuita. Permite navegar a través de diferentes categorías (religión, literatura, etc.) y descargar libros en diferentes formatos. Algunos libros pueden incorporarse al software de la biblioteca al-Sâmila (véase nº 6 del presente listado).

9. Al-Maktaba al-Waqfeya (المكتبة الوقفية): Es una biblioteca digital online (http://waqfeya.com/) especializada en el mundo árabe-islámico que contiene textos árabes (y algunos en inglés), obtenidos de los contenidos del sitio archive.org. Algunos materiales son visualizables y otros descargables, siempre en su edición original. El sitio cuenta con un motor de búsqueda simple. Las búsquedas se pueden hacer a través de uno de los campos predefinidos: registro completo, nombre del autor, título del libro, etc.

10. Academia.edu: Es una red social para investigadores y académicos. La plataforma se puede utilizar para compartir documentos y seguir la investigación en un ámbito en particular a través de las publicaciones académicas recientes de quienes participan en la red a través de un sistema de aviso vía mail. Igualmente, Academia.edu permite la utilización de esta red como plataforma de publicación de materiales  para ponerlos a disposición de los demás usuarios.

Práctica 2- La informática, una asignatura vital

Para que a las nuevas generaciones no les pase como a los inolvidables Tomás y Ramón de Cruz y Raya (y a mucha gente de nuestra quinta) la educación en informática es vital para que los más jóvenes la usen no sólo para el ocio -que ya aprenderán por su cuenta- sino como complemente de su educación.

Además, es tarea del profesor que el alumnado vea las TIC como una herramienta que le facilite su aprendizaje, así como la formación de un pensamiento crítico por parte de los alumnos para discernir cuándo es útil emplear la nueva tecnología en sus estudios y cuándo no lo es. Que también es una opción, desde luego.

Práctica 1 - Ignacio Yarza - PLE

Rodeados de herramientas TIC, hacemos uso cotidiano (y masivo) de ellas. Un porcentaje muy elevado de estas están tan integradas en nuestras vidas que no somos conscientes siquiera del uso que hacemos de ellas. Aquí comparto lo que podría ser (o en algún momento fue, pues algunas como wordpress o youtube ya no las utilizo para publicar información) mi entorno de trabajo con TIC.

La verdad es que durante mucho tiempo traté de estar al día. Pero pronto descubrí que era imposible... todo va demasiado rápido, hasta el punto de tener la sensación de que adolecemos de perspectiva sobre la creación, uso y difusión de información que hacemos a través de múltiples dispositivos.

Sin esa perspectiva, sin un criterio o actitud ante según qué herramientas, me resulta difícil fomentar el uso de según qué medios o entornos virtuales en el aula. Espero que en el transcurso de la asignatura, y en el contacto con l@s compañer@s, consigamos adoptar una actitud basada en criterios coherentes. Solo así conseguiremos hacer uso de las TIC en el aula aportando al mismo tiempo un juicio crítico a l@s estudiantes.  

Herramientas TIC - Miguel Rojas

Bienvenidos, lectores, a una nueva entrega de este maravilloso blog conocido como Malditas Esperpénticas. En esta entrada voy a tratar un tema de rabiosa actualidad dentro de las nuevas tendencias en el campo de la docencia y la didáctica en el aula, y que se ha convertido, no sin polémica, en una parte esencial e imprescindible de esta realidad. Sí amigos, me estoy refiriendo a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, es decir, las TIC. Así que a continuación voy a enumerar y a explicar brevemente las diez herramientas que más hemos utilizado en el aula durante nuestra experiencia docente, aunque antes de entrar al trapo, tenemos que señalar que no ha sido posible potenciar un gran uso de las TIC durante mi estancia en el instituto durante el periodo de las prácticas del máster, así que esta lista va a basarse en las pocas que he utilizado durante este periodo, las que creo más relevantes y las que más me han servido durante mi época de estudiante.

La primera de ellas es la más evidente, ya que me estoy refiriendo al ordenador, ya sea el que nos proporcione el centro en cuestión o el portátil que uno posea si es el caso. Hoy en día se trata de algo tan necesario como indispensable, puesto que abre la puerta tanto al docente como al alumno a un sinfín de posibilidades y de herramientas para mejorar el aprendizaje y conseguir que éste se produzca de manera más efectiva .A continuación trataremos otra herramienta esencial, como es un procesador de textos como por ejemplo, Word, un programa necesario a la hora de trabajar tanto en el aula como en casa, y dada su simpleza y el hecho de que es el más conocido y utilizado de entre todos los procesadores de texto, siempre sería adecuado o indicado trabajar con él.

El siguiente elemento que no puede faltar en un aula es un proyector con su respectiva pantalla, puesto que sin él no podríamos acceder a la mayoría de recursos que nos ofrecen las TIC en clase, salvo en el caso de que todos los alumnos se hubiesen traído sus portátiles. La presencia del proyector y una pantalla nos permite la aplicación de gran cantidad de material para la docencia y que ahora trataremos brevemente, como es el caso de Power Point, Youtube, etc. Precisamente, esta última herramienta nombrada, Youtube, nos parece muy útil a la hora de ser utilizado en el aula, puesto que permite apoyar la teoría que se está impartiendo con documentos audiovisuales, haciéndolo de manera más efectiva y cercana al universo del alumnado. Por poner un ejemplo, un poema de Miguel Hernández adaptado por Serrat o por el rapero Natch. 

Por otro lado, otro elemento que nos puede ser de mucha utilidad es la página web de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, la cual se nos antoja como una de las herramientas más importantes en el futuro a la hora de impartir literatura, puesto que pone al alcance de cualquier usuario una gran cantidad de textos de autores de gran relevancia y que forman parte de la mayoría de los temarios en la didáctica de lengua y literatura. Además de las ya mencionadas, el uso del e-mail se nos antoja muy importante a modo de tutorías virtuales que pueden ayudar a la comunicación entre docentes y alumnos, ya sea para solventar cualquier duda que surja con respecto al temario como para supervisar o tutorizar cualquier trabajo relativo a la materia impartida en el aula.

           Evidentemente, una herramienta que podemos utilizar en el aula y que se nos antoja totalmente indispensable es la página web de la Real Academia Española, es decir, la RAE, en la cual los alumnos pueden consultar sus dudas con respecto al vocabulario y al léxico más complejo que se vea en clase y que les resulte desconocido. Y a la hora de impartir el temario de una manera que sea más sencilla y cercana, creemos muy importante la utilización del Power Point, herramienta que además permite una mayor organización y claridad de conceptos en el alumnado no sólo durante la explicación del profesor, sino también durante las posibles exposiciones que se manden en clase, algo que a día de hoy es irrebatible y ya se ha impuesto dentro de la realidad del aula.

            También hay que tener muy presente el uso de blogspot. Se trata de una herramienta que permite que los usuarios creen sus propios blogs y compartan sus conocimientos sobre una determinada materia, al mismo tiempo que puede servir para la exposición de los mismos. Y finalmente, y debido a su capacidad de almacenamiento, el Google Drive puede resultar muy efectivo y necesario a la hora de realizar trabajo extensos, por así decirlo, y además se nos antoja una herramienta esencial para la realización de los mismos por parte de grupos cuyos miembros habitan en localidades distintas.