Práctica optativa - Canción del lunes

Poema: El niño yuntero de Miguel Hernández
Canción: Víctor Jara y Joan Manuel Serrat

Ambas versiones del poema El niño yuntero de Miguel Hernández podrían ayudarnos a trabajar este poema en el aula, donde se describe el trabajo de un niño en el campo, y por tanto, de la triste situación en la que vive.

PRÁCTICA OPTATIVA - Canción del lunes.

Poema: Soneto de la dulce queja de Federico García Lorca.
Canción: Amancio Prada.

(Del documental en La Habana, filmado en febrero de 2009. Semana Cultural "Leoneses en La Habana", organizada por la Embajada de España)

SONETO DE LA DULCE QUEJA

Tengo miedo a perder la maravilla

de tus ojos de estatua y el acento

que de noche me pone en la mejilla

la solitaria rosa de tu aliento.

Tengo pena de ser en esta orilla

tronco sin ramas; y lo que más siento

es no tener la flor, pulpa o arcilla, 

para el gusano de mi sufrimiento.

Si tú eres el tesoro oculto mío,

si tú eres mi cruz y mi dolor mojado, 

si soy el perro de tu señorío, 

no me dejes perder lo que he ganado

y decora las aguas de tu río

con hojas de mi otoño enajenado.

Con esta canción podríamos introducir un ejemplo de soneto para trabajar en el aula, o tratar sobre la temática que nos propone Federico García Lorca con este Soneto de la dulce queja sobre el amor y este conflicto que siente el ser humano de temor a perder a un ser amado. Un tema común a todos los seres humanos que nos puede también abrir la posibilidad de acercar y debatir con los alumnos la vigencia y similitud actual con respecto a la temática del soneto y los sentimientos que podemos experimentar ante la posible pérdida de un ser querido.

Práctica IV (optativa): Insertar presentaciones de diapositivas y documentos - Blanca Gallardo

El profesor Pep Hernández y Beatriz Martín son los autores de la presentación que he escogido para esta práctica: la métrica. Considero que el uso de las diapositivas son un buen instrumento con el que los profesores podemos apoyarnos para llevar a cabo nuestras clases. Esta presentación me ha parecido un recurso muy útil con el que complementar la explicación de la métrica en el primer ciclo de Secundaria. Además, las clases se hacen más dinámicas con un apoyo como este. 

Métrica from apuntesdelengua.com

Práctica voluntaria - La canción del lunes: A galopar (Paco Ibáñez)

Aquí rescato el poema A galopar de Rafael Alberti que recitó a los soldados republicanos durante la Guerra Civil. El vídeo, en el que el poeta gaditano recita dicho poema, es un fragmento del concierto que el cantante Paco Ibáñez dio en el madrileño Teatro Alcalá en 1991.

Práctica 3 - Descripción web (Luis Baeza Andreu)

La página elegida para este análisis es Lengua y Literatura, de la profesora Marina Menéndez, de la Universidad de La Plata. Lo primero que hay que decir es que existen dos versiones: un blog de Wordpress y una págna de Facebook. Así, esbozaré brevemente las principales características de cada una. 

En primer lugar cabe destacar la simplicidad y poco originalidad del título. 

Ambas páginas están conectadas a través de un hipervínculo. La de Facebook resulta más dinámica y participativa y se pueden ver comentarios de los alumnos. El feedback en Facebook es mucho más rápido y fácil que en el blog. Sin embargo, el blog permite profundizar mucho más en los contenidos y publicar textos más largos.

La página de Facebook está en activo desde el año 2010 y tiene, en estos momentos, 2022 seguidores. En cuanto a los aspectos formales observamos lo habitual en esta red social: página de información, fotos, biografía, etc. 

En el blog, por otro lado, podemos ver que contiene cinco páginas dentro de la página principal, en un diseño de plantilla a dos columnas.

Los apartados que se observan son los siguientes:

- Apuntes:
   Definiciones de la literatura
   Categorías del análisis literario
   Vanguardias
   Apuntes de clase
   Guías de lectura
   Modelo de evaluaciones
   Temas explicativos

- E-portfolio sobre escritura:
   Criterios de evaluación
   E-portfolio en educación
   Bibliografía sobre portfolio
   E-portfolio sobre escritura
   Caja de herramientas

- Géneros literarios:
   Lírico
   Dramático
   Narrativo
   Biblioteca virtual

- ¿Perdido en el blog?
- Marina Menéndez - Mi blog sobre el español


Se trata de un blog que contiene muchísima información y de muy diversa índole. En las entradas aparecen enlaces a vídeos y también a otros documentos y páginas. Se trata, pues, de una página con mucha intertextualidad y transmedialidad. Además, las entradas dan la opción de compartir en las principales redes sociales, también para enviar por correo electrónico o imprimir.

Finalmente, destacar que en la columna de la derecha aparece el listado de lo más leído, la licencia  Creative Commons, un contador del número de seguidores, listas de películas recomendadas relacionadas con la literatura, etc.

PRÁCTICA III: BLOG RELACIONADO CON LA DLL

A pie de aula es un blog creado por Lourdes Domenech, de Blanes (Gerona) que ofrece un amplio abanico de recursos para la DLL en secundaria trabajando por proyectos.

Es un blog muy sencillo de utilizar, pues ofrece en primer lugar un tablón con las actividades más recientes y actuales que se están desarrollando en el centro, y si seguimos indagando, en la parte derecha, encontramos un índice de entradas organizadas por cursos. Un poco más abajo, y continuando en el lado derecho, se recoge todos un listado con las etiquetas registradas en las que podemos observar una gran variedad de actividades: desde aspectos gramaticales, léxico, ortografía…hasta proyectos, días conmemorativos, lecturas, autores, vídeos, experiencias de aula…

A continuación os muestro el resultado de una propuesta llevada al aula para trabajar los cuentos del Conde Lucanor, El conde Lucanor en plain spain, en el que los alumnos han sido los encargados de dotar de vida y dar voz a los personajes de los cuentos, así como de realizar la división del cuento en escenas, preparar los elementos necesarios para ilustrar la narración y realizar el guión gráfico.



Pero antes de ello ha habido un proceso de trabajo para obtener resultados tan maravillosos, divertidos y didácticos come este:

Conde Lucanor, cuento 7.

(http://apiedeaula.blogspot.com.es/search/label/A.%20Experiencias%20de%20aula)

O proyectos colaborativos como el "Quijote News" con motivo del IV Centenario de la edición de la segunda parte del Quijote (1615-2015) con el objetivo de impulsar la lectura de esta obra, fundamental en la Literatura Universal, en las aulas de todas las etapas educativas no universitarias. QUIJOTE NEWS (#elquijote2015) se basa en la metodología del trabajo por proyectos y propone una secuencia de actividades a través de las cuales el alumnado, dando siempre prioridad a la lectura del texto clásico, pueda llegar a elaborar la tarea final propuesta.

No puedo detallar todos sus apartados pues es muy extenso, pero si recomendar la sección de "Experiencias en el aula". Es un apartado muy interesante que aporta una gran diversidad y complejidad de actividades y proyectos (con su puesta en práctica en el aula) que aporta una  bocanada de aire fresco al enfoque y desarrollo de aspectos literarios en el aula. Sorprende su diversidad de actividades y los resultados obtenidos. ¡Animáos a visitarlo, no os dejará indiferentes!

Ofrece también enlaces a otros blogs educativos como:

• Actimoliner
• Apuntes de lengua
• Aula de letras
• Blog de Ana Alcolea
• Blog de Elisa (Actimoliner)
• Blog de lengua (Cristina)
• Blog de Leonor: El suplemento ocasional
• Blog de una profe DIM
• Blog de Álex Chico
• Blog del Tigre
• BLOGGE@ANDO
• BlogTic
• Como una reina
• Cuaderno amarillo
• Darle a la lengua
• En ocasiones leo libros
• Entre lilas y amapolas
• IES Leonardo da Vinci
• IES Ortuella
• La corte de las maravillas
• La mar de poemas, textos, palabras
• Lengüetazos literarios
• Profesor en secundaria
• Repaso de lengua
• Tres tizas
• Yoffy

Os dejo por último con un toque de humor para trabajar el tema de las muletillas en el aula.

 –Cuando hables, procura que tus palabras sean mejores que el silencio–

. 

(https://trestizas.wordpress.com/ )

Práctica 4- Las presentaciones

Las TIC han revolucionado la forma de dar las clases y son un compañero esencial para las explicaciones del profesor. Las presentaciones a través de diapositivas, si no se convierten en una lectura al uso de ellas, son un recurso magnífico para captar la atención del alumnado.

El ejemplo que muestro en esta práctica es una presentación de Lorenzo Rico Lázaro que subió a Slideshare sobre la obra El árbol de la ciencia del escritor easonense Pío Baroja.

Práctica 3- La importancia del buen uso del castellano

Para la tercera práctica me gustaría acercar a mis compañeros el proyecto Fundéu, una fundación sin ánimo de lucro que nació en 2005 y está patrocinada por la Agencia EFE y el BBVA, y asesorada por la RAE, cuyo objetivo es el buen uso del español, principalmente en los medios de comunicación.

El equipo de Fundéu BBVA está formado por periodistas, lingüistas, lexicógrafos, ortotipógrafos, correctores y traductores.

Su trabajo consiste en publicar diariamente en su web recomendaciones lingüísticas a partir del análisis de noticias que aparecen en los medios. Esta difusión se hace de diferentes maneras: por la página web, a través de las líneas de la Agencia EFE, las redes sociales o por correo electrónico para aquellos que desean suscribirse de forma totalmente gratuita.

-Son muy activos en Twitter y puedo corroborar que responden a todas las dudas sobre cuestiones lingüísticas que se les plantean, no obstante también atienden por teléfono y por correo electrónico.

-Además, están presentes en otras redes sociales y tienen perfiles en YouTube, Instagram, Facebook, Google+ o Pinterest.

-También gestionan La Wikilengua del español, un sitio abierto y participativo para compartir información práctica sobre la norma, el uso y el estilo del español.

-Y su actividad no termina aquí, sino que también organizan y promueven congresos, seminarios y cursos sobre cuestiones relativas al idioma español en los medios. Entre ellos destaca el Seminario Internacional de Lengua y Periodismo, en colaboración con la Fundación San Millán, que se celebra anualmente desde 2005.

-Asimismo, publican cada año una memoria en la que reflejan las actividades de la fundación en cada ejercicio y se recogen los principales errores lingüísticos detectados por Fundéu BBVA en su análisis de medios.

Me parece muy útil e imprescindible visitar esta página para escribir correctamente, ya que vivimos en una era en la que los extranjerismos y palabras de origen tecnológico están cada vez más presentes y debemos adecuarlas a nuestro idioma, si es que no existe una palabra en nuestra lengua que ya tenga el mismo significado.

En la siguiente captura de pantalla de la página web os pongo un ejemplo de lo fácil que es hacerles una consulta y también un apartado muy interesante que tienen que consiste en ofrecer consejos para escribir y hablar correctamente sobre el tema de más rabiosa actualidad, como en este caso el terremoto de Nepal.

PD1: Os dejo un par de ejemplos de sus recomendaciones en Twitter, alguna suscitó cierta polémica:

PD2: Muy interesante ver sus consejos de YouTube, como éste sobre "infringir e infligir", pero nunca "inflingir":

Práctica VIII (Optativa) B. Canción del lunes

No te quiero sino porque te quiero

Poema: Pablo Neruda, Soneto LXVI  (Cien sonetos de amor)

Canción: Antonio Vega

    Esta canción podría servirnos para introducir a Neruda o para trabajar el soneto con nuestros alumnos. Además, en coordinación con el departamento de música, podrían componer por grupos una canción a partir de un poema.

LXVI

NO TE QUIERO sino porque te quiero

y de quererte a no quererte llego

y de esperarte cuando no te espero

pasa mi corazón del frío al fuego.

Te quiero sólo porque a ti te quiero,

te odio sin fin, y odiándote te ruego,

y la medida de mi amor viajero

es no verte y amarte como un ciego.

Tal vez consumirá la luz de enero,

su rayo cruel, mi corazón entero,

robándome la llave del sosiego.

En esta historia sólo yo me muero

y moriré de amor porque te quiero,

porque te quiero, amor, a sangre y fuego.

Práctica 3, Recursos didácticos en línea: poesía (Ignacio Yarza)

He querido buscar algún portal dedicado a la integración de recursos didácticos audiovisuales de calidad. Pero lo que suele suceder es que nos encontramos con audiovisuales que no guardan suficiente equilibrio entre contenido, imagen y esfuerzo empleados. Materiales que no poseen la fuerza necesaria para captar la atención de un grupo de estudiantes, a propósito de eso que hemos venido en llamar poesía, y que en la escuela queda reducido -por la dificultad de abordarla, de no instrumentalizarla, por los peligros que podemos observar en la reflexión intensa sobre autores y textos que remueven emociones complejas,...- a unas cuantas clases (necesarias también) de recuento silábico, estructura estrófica y nomenclatura, memorización y atribución de funciones y recursos a un pequeño grupo de textos. Para aquellos interesados en este tipo de recursos, he revisado algunos portales que alojan este tipo de contenidos y de estos me quedo con dos: Canal Encuentro y Opticnerve. 

Canal Encuentro: se trata de una cadena nacional de televisión en Argentina. Nace en 2007 y trata de ofrecer una programación variada, de alto contenido cultural, que contemple todos los públicos e intereses posibles. En su web, ofrece una sección “En el aula” donde podemos encontrar propuestas para trabajar sobre diferentes ámbitos. Es indudable que muchos de los temas que abordan, tienen que ver de forma directa con Argentina y América en general. Se trata por lo tanto de una fuente con los temas bastante acotados. Yo propongo este portal, fundamentalmente, porque en su canal de youtube ofrece una lista de reproducción (poetas latinoamericanos), así como diversos audiovisuales en otras secciones, que son pequeñas interpretaciones de poemas y autores consagrados. Creo que se trata de materiales de gran calidad, no solo por la resolución con la que es posible reproducirlos, sino también porque se nota el trabajo previo a la realización y en consecuencia un resultado impactante y que seguro nos puede ser útil en el aula.

Opticnerve: proyecto creado por Colin Still, que inicia su andadura hace bastante tiempo. Se trata de un proyecto de producción y edición de material audiovisual, en el que se dedica un amplio espacio a la literatura. Actualmente Colin Still trabaja en la producción de un documental sobre el poeta chileno Raúl Zurita. Pero el motivo por el que he seleccionado este portal como recurso didáctico para el aula, es por la sección Poetry: arrows of desire. 

Nos cuenta Colin lo siguiente de esta sección: «this series of 48 short films, each dealing with a single poem, was my attempt to encourage school teachers to look beyond the narrow confines of the National Curriculum». Creo que como punto de partida, esta brevísima nota explicativa, nos brinda alguna que otra idea de lo que podemos encontrar en los cortometrajes.

Puesto que no he encontrado (y seguro que los hay) propuestas con un desarrollo tan notable -en número de materiales ofrecidos, en calidad de los audiovisuales, etc- de poetas españoles, sirvan al menos estos dos portales como recursos útiles y como inspiración para el posible desarrollo de portales que trabajen en esta línea: audiovisuales breves (no más de 5 minutos), enfocados a un texto concreto, que ofrecen una interpretación o punto de partida para la reflexión y que además suponen un pequeño homenaje a quienes no conocieron las posibilidades de difusión que plantea la red.

Para terminar, otro de canal encuentro que no está en la sección de poetas pero que vale la pena ver:

Práctica VIII (Optativa) A. Noticia sobre Lengua y Literatura

La igualdad de género, principal bandera juvenil

            Esta noticia de El País, escrita por Susana Pérez de Pablos, puede ser interesante para trabajar con los alumnos la expresión oral y la comprensión escrita. Se podría tratar con ellos el título para que ellos infieran el tema de la noticia.

            Tras la lectura y su comprensión, se puede plantear una serie de preguntas en relación con la noticia. ¿Creéis que la noticia refleja la preocupación real de los jóvenes?, ¿coincidís en esas prioridades?, ¿cuáles podrían ser las otras cuestiones que discutían?, ¿para 2030 habrán cambiado?, ¿creéis que la educación es el remedio a los problemas de la sociedad?,… Se podrían también redactar las cinco preocupaciones principales que plantea la clase.

            En conclusión, el docente de Lengua y Literatura puede fomentar la lectura, la oralidad y la reflexión crítica con los alumnos sobre los valores sociales. Al mismo tiempo atiende a sus intereses y hace que se escuchen entre ellos favoreciendo un intercambio oral respetuoso y ordenado. 

Práctica III: Descripción Web, blog o perfil relacionado con la DLL - Blanca Gallardo

Para la tercera práctica de la asignatura, he escogido el blog de Lapicero Mágico: animación a la lectura y escritura creativa. Este blog, que actualmente cuenta con más de dos millones de visitas, fue creado en 2010 por Isabel Bermejo, filóloga y experta en animación a la lectura.

 

Lapicero Mágico es un blog con una gran cantidad de recursos didácticos y propuestas concretas. Cuenta, además, con una larga lista de blogs afines y resulta una buena puerta de entrada al inmenso mundo de los recursos en línea. Consta de un amplio menú con diversas secciones:

1.      Página principal: actividades, materiales, sugerencias y recursos.

2.      Literatura infantil y juvenil: recomendaciones de cuentos, poesía, teatro, leyendas, etc.; y enlaces de páginas web donde puedes encontrar dicho contenido.

3.      Teatro para representar: sugerencias a otras páginas web con información sobre obras teatrales que pueden ser representadas.

4.      Biblioteca Cra: recursos y materiales para el aprendizaje del uso de bibliotecas.

5.      Enlaces de interés: propuesta de enlaces sobre animación a la lectura, portales de literatura y talleres.

6.      Recursos TIC: actividades, materiales y recursos TIC para trabajar en el aula.

7.      Familias lectoras: enlaces sobre la importancia de la familia y la lectura.

8.      Coeducación: recursos y actividades sobre la coeducación.

9.      Educación en valores: propuesta de cuentos con valores.

10.  Lectura comprensiva: selección de lecturas para los diferentes ciclos.

11.  Expresión escrita: actividades para realizar con los alumnos.

12.  Monografías: artículos, monografías y páginas temáticas relacionadas con la Literatura Infantil y Juvenil.

13.  Revistas de literatura infantil y juvenil: recomendaciones de revistas.

14.  Editoriales: catálogo de editoriales de literatura infantil y juvenil.

15.  Certámenes literarios: convocatorias de concursos literarios.